しごかれる〜
今日は楽団。エキストラのＥちゃんが楽譜取りがてら来てくれるというので、心はウキウキでした。
練習は第一部の曲メインに。
「ジュビリー序曲」と「イーストコーストの風景」。「亡き女王のためのパヴァーヌ」はファゴット２本いるときじゃないとできないのにやってもらえませんでした（泣）
「ジュビリー」は拍がコロコロ変わるので、頭が追いつきません。譜面が読みにくいし。
「イーストコーストの風景」は、譜面が優しげに見えて奥が深すぎて難しいです。
ソロがいっぱいあるし。
しかもさりげなくしごかれた気がします。。。偶然ですかね。曲のせいですかね。ええ、どうせできない私がいけないんですよ。
ブラスの合宿で猛特訓です。生徒もついでに道連れだ。
練習は第一部の曲メインに。
「ジュビリー序曲」と「イーストコーストの風景」。「亡き女王のためのパヴァーヌ」はファゴット２本いるときじゃないとできないのにやってもらえませんでした（泣）
「ジュビリー」は拍がコロコロ変わるので、頭が追いつきません。譜面が読みにくいし。
「イーストコーストの風景」は、譜面が優しげに見えて奥が深すぎて難しいです。
ソロがいっぱいあるし。
しかもさりげなくしごかれた気がします。。。偶然ですかね。曲のせいですかね。ええ、どうせできない私がいけないんですよ。
ブラスの合宿で猛特訓です。生徒もついでに道連れだ。
学校説明会
暑い中、学校説明会です。
炎天下スーツはつらいです。
炎天下スーツはつらいです。
院政か、それとも陰の総統か
話はさらに前日までさかのぼる。
図書室のテラスから、缶をける音が。数週間前、図書室のテラスから隣家に空き缶が投げ込まれたという苦情があり、あわてて外を見ると、なんと生徒が水風船で遊んでいた。
缶蹴りではなかったというからか、もしくは暑かったからか。激怒から激昂モードにスイッチが入った私。
ここでは書けないようなひどい言葉で生徒を罵倒する。。。。その後軽い自己嫌悪。
そして生徒は、怒られたことよりも、何気なくやっていた遊びが、実は近所迷惑になるということを知ったのが相当堪えたらしい。(怒鳴られているとき、注意の段階ではきょとんとしていたのだが、「近所迷惑だ」といったとたん、ものすごい青ざめていたから）。
実はこのとき、激昂のためか、私は生徒が誰だったか実はきちんと見ていない。正直、顔と名前を一致させるのが苦手なので、わからなかった。ただ、見たことがあるやつがいるというのだけしか覚えていない。
それがブラスの生徒だということがわかったのは、1時間後。
主犯格の３年生がわざわざ謝りに来た。
そして「合宿もよろしくお願いいたします。」と。結構かわいいところあるじゃない、とホロッときた。
翌日。
ブラスの顧問から、「ファゴットが壊れた」ときく。
「でもパートリーダーがですね、よしみ先生とこ行こうかなと言っていたんですけどね、あの水風船事件で怒られて、怖くて行けないって言っているんですよ」と言われる。
．。。。。。怒られたのは別のやつだ、一緒に怖がるな。
仕方がないのでこちらから乗り込んでいく。
折りしも合奏のチューニング時。後ろから中腰でファゴットの子に声をかけようとしたら、後ろのトロンボーンの生徒がにわかにうるさくなった。
「せ。。。。先生！ 椅子、どうぞ！！！！」
そして精一杯のお愛想笑い。
。。。。いや、ちょっと声かけたらまた行くから、そんな椅子はいりません。。。
なんだ、そんなに私の恐怖政権が行き届いているのか。君たちとは年に一度の合宿だけのつきあいだけなのに、ずいぶんな態度だ。
。。。その度に顧問よりも怒鳴っているのは事実だし、日常も怒鳴り込むのはいつものことだし。。。
なんか陰の総統になった気分でした。はい。
そんなこんなで、今週末から一週間、奴らの合宿に引率です。私もバリバリ練習してきます。とくに最近楽器が鳴るようになったから、楽しいし。
ちなみに怒鳴った報復かのように、一方的に仕事押しつけられました。
なんとフルート・オーボエの技術指導です。
．。。。。なぜやねん、ファゴットがせいぜいだ。あとは初心者教育までだ。
図書室のテラスから、缶をける音が。数週間前、図書室のテラスから隣家に空き缶が投げ込まれたという苦情があり、あわてて外を見ると、なんと生徒が水風船で遊んでいた。
缶蹴りではなかったというからか、もしくは暑かったからか。激怒から激昂モードにスイッチが入った私。
ここでは書けないようなひどい言葉で生徒を罵倒する。。。。その後軽い自己嫌悪。
そして生徒は、怒られたことよりも、何気なくやっていた遊びが、実は近所迷惑になるということを知ったのが相当堪えたらしい。(怒鳴られているとき、注意の段階ではきょとんとしていたのだが、「近所迷惑だ」といったとたん、ものすごい青ざめていたから）。
実はこのとき、激昂のためか、私は生徒が誰だったか実はきちんと見ていない。正直、顔と名前を一致させるのが苦手なので、わからなかった。ただ、見たことがあるやつがいるというのだけしか覚えていない。
それがブラスの生徒だということがわかったのは、1時間後。
主犯格の３年生がわざわざ謝りに来た。
そして「合宿もよろしくお願いいたします。」と。結構かわいいところあるじゃない、とホロッときた。
翌日。
ブラスの顧問から、「ファゴットが壊れた」ときく。
「でもパートリーダーがですね、よしみ先生とこ行こうかなと言っていたんですけどね、あの水風船事件で怒られて、怖くて行けないって言っているんですよ」と言われる。
．。。。。。怒られたのは別のやつだ、一緒に怖がるな。
仕方がないのでこちらから乗り込んでいく。
折りしも合奏のチューニング時。後ろから中腰でファゴットの子に声をかけようとしたら、後ろのトロンボーンの生徒がにわかにうるさくなった。
「せ。。。。先生！ 椅子、どうぞ！！！！」
そして精一杯のお愛想笑い。
。。。。いや、ちょっと声かけたらまた行くから、そんな椅子はいりません。。。
なんだ、そんなに私の恐怖政権が行き届いているのか。君たちとは年に一度の合宿だけのつきあいだけなのに、ずいぶんな態度だ。
。。。その度に顧問よりも怒鳴っているのは事実だし、日常も怒鳴り込むのはいつものことだし。。。
なんか陰の総統になった気分でした。はい。
そんなこんなで、今週末から一週間、奴らの合宿に引率です。私もバリバリ練習してきます。とくに最近楽器が鳴るようになったから、楽しいし。
ちなみに怒鳴った報復かのように、一方的に仕事押しつけられました。
なんとフルート・オーボエの技術指導です。
．。。。。なぜやねん、ファゴットがせいぜいだ。あとは初心者教育までだ。
引き続き夏期講習終了
夏期講習での小論文講座が終了。
受験だけでなく意識の高い生徒は文章表現法をとるが、とにかく受験突飛だけが目的な奴は小論文講座をとる。
モチベーション、能力ともに違い過ぎてお話にならない。
特に指定校先にありきで、やりたい職業もなければ、大学で学びたいこともない。
どうやって志望理由書が書けると言うの。。。(〃_ _)σ‖
挙句に最後のアンケートに書かれたこと。
グラフのある小論文で歴史的背景を知らないと出来ない、と実例を解説しながらやった。
それに対して、
何年に何が起きたか年表にして欲しかった。
と書いてきた。
いかに思考力がないか、応用力がないか。
それは自分自身でやることだ。そのために歴史や政経を学んだんじゃないか。ここは小論文の構造や考え方を知る場であって、自身の未熟な学力を補う場ではない。
しかもそういうこと平気で書かないでほしい。そういうつまらない所で自らの評価をさげるようなことをしないでほしい。
そんなことをつらつら考えました。でも、なにもしなければそのまま出願するハメになっていたので、多少なりともよかったのかもしれません。
受験だけでなく意識の高い生徒は文章表現法をとるが、とにかく受験突飛だけが目的な奴は小論文講座をとる。
モチベーション、能力ともに違い過ぎてお話にならない。
特に指定校先にありきで、やりたい職業もなければ、大学で学びたいこともない。
どうやって志望理由書が書けると言うの。。。(〃_ _)σ‖
挙句に最後のアンケートに書かれたこと。
グラフのある小論文で歴史的背景を知らないと出来ない、と実例を解説しながらやった。
それに対して、
何年に何が起きたか年表にして欲しかった。
と書いてきた。
いかに思考力がないか、応用力がないか。
それは自分自身でやることだ。そのために歴史や政経を学んだんじゃないか。ここは小論文の構造や考え方を知る場であって、自身の未熟な学力を補う場ではない。
しかもそういうこと平気で書かないでほしい。そういうつまらない所で自らの評価をさげるようなことをしないでほしい。
そんなことをつらつら考えました。でも、なにもしなければそのまま出願するハメになっていたので、多少なりともよかったのかもしれません。
文章表現法総括
今日、成績出して、いよいよ夏休みです。
この３ヶ月間、表現法の受講生徒たちは、実に３万文字書き連ねました。原稿用紙80枚分です。偉い偉い。
この講座、ほとんどが受験対策目的でとってます。だから志望理由書とか小論文目的なんですが、予備校と違い、学校だからそんなあからさまな受験対策が出来るはずもなく、さらに私自身推薦制度反対なので、推薦でなんとかしようとするのに対して媚びをうるはずもなく。
そもそも基本的な文の書き方と考え方があれば、その応用で個性というものが最大に生きてくるはずなのに、すべてパターン化してしまうから結果没個性になってしまうんじゃなかろうかと。
それに大学も手を変え品を変えでいろんな問題出す。それに対応するには柔軟な頭じゃないとむり。Ｋ大学の環境政策の問題見て、びっくりでしたもん。興味のある方ぜひみてみてください。私はこういいう問題得意です。
そんなわけで、受験対策ではなく生きる力の育成が第一目標なんです。
やることは道案内文やエッセイ、手紙文や翻訳をすることで、日本語とはなにか、文章とはなにかを徹底的に考えさせると同時に情報収集能力育成のためのパスファインダー、それから各種ワークシートやマインドマッピング等により思考手法を学ぶことが学習目標なわけです。
だから新聞記事の要約とかかなり過酷な課題だしているのですが、一方でさすがにそれについてきている受験生が可哀相なので、自己推薦文(志望理由書ではない所がミソ)と小論文もやる。
そして一学期総括アンケート。
一番ためになったもの・�．僖好侫．ぅ鵐澄�
理由・パソコンが使えるようになった
�⊃景控�事
理由・自分が関心持っていることが判った。社会に関心が持てるようになった。
楽しかったこと
�．┘奪札�
理由・制約らしい制約がなく書いて楽しかった。
辛かったこと
�ー�己推薦文
理由・なにも褒めるべきことがない自分自身に嫌になった
�⊂�論文
自分がいかに物事を知らないか判った。
なんだか私の目論みとは微妙にずれている気がしなくもありませんが、まあまあ成功でしょう。
この１学期で一人原稿用紙80枚分書いたのです。私が読んだのは1840枚！
我ながらすごい！と思いましたが、新書６冊程度と聞き、ふて腐れ中です。はい。
この３ヶ月間、表現法の受講生徒たちは、実に３万文字書き連ねました。原稿用紙80枚分です。偉い偉い。
この講座、ほとんどが受験対策目的でとってます。だから志望理由書とか小論文目的なんですが、予備校と違い、学校だからそんなあからさまな受験対策が出来るはずもなく、さらに私自身推薦制度反対なので、推薦でなんとかしようとするのに対して媚びをうるはずもなく。
そもそも基本的な文の書き方と考え方があれば、その応用で個性というものが最大に生きてくるはずなのに、すべてパターン化してしまうから結果没個性になってしまうんじゃなかろうかと。
それに大学も手を変え品を変えでいろんな問題出す。それに対応するには柔軟な頭じゃないとむり。Ｋ大学の環境政策の問題見て、びっくりでしたもん。興味のある方ぜひみてみてください。私はこういいう問題得意です。
そんなわけで、受験対策ではなく生きる力の育成が第一目標なんです。
やることは道案内文やエッセイ、手紙文や翻訳をすることで、日本語とはなにか、文章とはなにかを徹底的に考えさせると同時に情報収集能力育成のためのパスファインダー、それから各種ワークシートやマインドマッピング等により思考手法を学ぶことが学習目標なわけです。
だから新聞記事の要約とかかなり過酷な課題だしているのですが、一方でさすがにそれについてきている受験生が可哀相なので、自己推薦文(志望理由書ではない所がミソ)と小論文もやる。
そして一学期総括アンケート。
一番ためになったもの・�．僖好侫．ぅ鵐澄�
理由・パソコンが使えるようになった
�⊃景控�事
理由・自分が関心持っていることが判った。社会に関心が持てるようになった。
楽しかったこと
�．┘奪札�
理由・制約らしい制約がなく書いて楽しかった。
辛かったこと
�ー�己推薦文
理由・なにも褒めるべきことがない自分自身に嫌になった
�⊂�論文
自分がいかに物事を知らないか判った。
なんだか私の目論みとは微妙にずれている気がしなくもありませんが、まあまあ成功でしょう。
この１学期で一人原稿用紙80枚分書いたのです。私が読んだのは1840枚！
我ながらすごい！と思いましたが、新書６冊程度と聞き、ふて腐れ中です。はい。
